10 novembre 2010


Maestra: Questa volta nel nostro Pensiamo Pensiamo, ci ricollegheremo al lavoro di matematica di questa mattina (quello degli amici del 10, cioè i numeri che, a coppie, formano il 10)

28 ottobre 2010 - seconda parte

M: Quando una maestra scrive al computer significa….?
  • che facciamo la ragnatela
  • le attività trasversali!
M: oggi giocheremo ancora al gioco del…

20 ottobre 2010 - prima parte

M-Oggi parlerà solo chi sa chiedere la parola. Il gioco che abbiamo fatto ultimamente si chiama…?
  • Copy cat

14 ottobre 2010 - seconda parte

  • Cosa vuol dire la ragnatela? Io non ho capito cosa vuol dire...
  • Vuol dire che si studia l’interno e l’esterno
  • No. Le attività trasversali, cioè quelle che facciamo tutti insieme…
  • Siccome la ragnatela si attacca da tutte le parti, abbiamo messo quel simbolo per fare tutte le attività che si attaccano da tutte le parti
  • La ragnatela si può attaccare o fuori o dentro
Maestra: il simbolo della ragnatela è stato scelto per indicare i momenti in cui facciamo delle attività trasversali, che si collegano con tutte le altre attività che facciamo a scuola, italiano,

6 ottobre 2010 - prima parte

Controllo di sé
Funzioni cognitive:
-Ricerca sistematica
-riferimenti spaziali
-controllo di sé

M: Tutti in piedi, cerchio! Adesso seduti
Qual è l’ultimo gioco che abbiamo fatto diverse volte lo scorso anno durante questa attività?

25 maggio 2010

Controllo di sé
Funzioni cognitive:
-Precisione ed esattezza nella raccolta delle infomazioni (raccogliere un'informazione chiara e completa)
-controllo di sé
-riferimenti spaziali
-confronti

GRUPPO A
(la maestra incolla sul muro alcune immagini, quelle delle posizioni)
Maestra: quante immagini ci sono?
  • Bimbi: cinque

18 maggio 2010

Controllo di sé
Funzioni cognitive:
-Precisione ed esattezza nella raccolta delle infomazioni (raccogliere un'informazione chiara ecompleta)
-controllo di sé
-riferimenti spaziali
-confronti


GRANDE GRUPPO

Maestra: Diamoci la mano e mettiamoci in cerchio. Il gioco che abbiamo fatto la volta scorsa era Copy Cat, vi ricordate cosa dovevate fare?

11 maggio 2010

GRUPPO B
Maestra: È tornato il nostro compagno, sarà un po’ difficile per lui adesso. Noi come possiamo aiutarlo?

4 maggio 2010

Controllo di sé
Funzioni cognitive:
-precisione ed esattezza nella raccolta dell informazioni (raccogliere un'informazione chiara e completa)
-controllo di sé
-riferimenti spaziali
-confronti

GRANDE GRUPPO
A turno ogni bambino fa il " modello".
Assume una posizione e la propone ai compagni.
Tutti cercano di imitarla il più fedelmente possibile

27 aprile 2010

Controllo di sé
Funzioni cognitive:
-controllo di sé (utilizzando dei simboli come indicatori)
-costnza della forma
-attenzione selettiva (identificando un criterio di definizione)

GRUPPO A

La classe entra facendo molta confusione. La maestra decide di farli uscire e rientrare di nuovo.
Maestra: io sto per cominciare..cosa ci vuole? ...>>>

13 aprile

Controllo di sé
Funzioni cognitive
- controllo di sé
- fonti moltplici di informazione (tenere "in testa" due cose)


GRUPPO A
Maestra: bimbi cerchio!
(c’è un po’ di confusione…)
Posso cominciare? Facciamo finta di non sentire i rumori che ci sono al piano di sopra. L’attivtà di oggi dovrebbe essere molto divertente, poi deciderete voi alla fine se è vero. Oggi dobbiamo innanzitutto ricordarci quali sono le regole del BB. Attenzione che il gioco non lo condurrò io né la maestra Lucia. Ognuno di noi a turno dirigerà il gioco al posto dell’insegnante.
  • l’idea sembra carina
  • io non ho capito niente perché lui fa rumore

23 marzo 2010

Controllo di sé
Funzioni cognitive
- fonti multiple di informazione
- controllo di sé
- denominazione

GRUPPO A
Maestra: tutti seduti sul pavimento. Ripassiamo tutte le parti del nostro corpo, ripassiamo anche le parti più difficili
  • alluce!
(tutti si toccano l’alluce)

16 marzo 2010

Controllo di sé
Funzioni cognitive
- denominazione
- controllo di sé con riferimento alle regole

GRUPPO B
Maestra: oggi parliamo ancora del gioco BB e delle sue regole. Chi le dice di nuovo tutte?
  • le regole sono che c’è un cerchio e bisogna mettere una parte del corpo sul cerchio e non si può uscire

9 marzo 2010

Controllo di sé
Funzioni cognitive:
- controllo di sé tenendo conto delle consegne ricevute
- controllo di sé riflettendo sul proprio comportamento
- denominazione
GRUPPO A
  • dobbiamo stare in silenzio perché la maestra è senza voce
Maestra: Grazie. Allora, cominciamo dopo una settimana di pausa….sapete cosa vuol dire pausa?

23 febbraio 2010

Controllo di sé
Funzioni cognitive
- controllo di sé tenendo conto della consegna
- confronto
- denominazione rispetto alle regole e alle parti del corpo


GRUPPO B
Maestra: lo scopo dell’incontro di oggi è quello di continuare a esercitarci bene sulle regole di Busy Bee. 

16 febbraio 2010

Controllo di sé
Funzioni cognitive:
-controllo di sé in base a delle consegne ricevute
-denominazione delle regole e delle parti del corpo
-confronto
GRUPPO A
Maestra: cerchio!

9 febbraio 2010

Controllo di sé
Funzioni cognitive:
-cambiamento di ruolo
-confronto


GRUPPO A
Maestra: buongiorno!
  • Bimbi: buongiorno
Maestra: oggi vogliamo imparare a capire che le persone a seconda di quello che fanno si comportano in modo diverso...

2 febbraio 2010

Controllo di sé
Funzioni cognitive:
-controllo di sé, (utilizzando dei simboli come indizi)
-confronto


GRUPPO  B
Maestra: cerchio! Occupate più spazio che potete….bene! abbiamo fatto un cerchio e lo abbiamo fatto benissimo….

26 gennaio 2010

Controllo di sé
Funzioni cognitive:
-controllo di sé, adeguarsi ai mutamenti richiesti dal variare degli stimoli
-confronto

GRUPPO A
Maestra: oggi vi farò giocare a un gioco che già conoscete, veloce-lento, ma ci saranno delle piccole variazioni. (la maestra mostra dei disegni...)

19 gennaio 2010

Controllo di sé
Funzioni cognitive:
-controllo di sé, in rsposta a stimoli esterni
-controllo di sé, riflettendo sul proprio comportamento
-pensiero sistematico

GRUPPO  A

11 GENNAIO 2010

Controllo di sé
Funzioni cognitive:
-controllo di sé, comprendendo il concetto
-controllo di sé, riflettendo sul proprio comportamento

GRUPPO B

Maestra: Come funziona il gioco veloce-lento?
  • se la maestra batte lento bisogna andare lenti, se batte veloce bisogna andare veloci