Maestra: Questa volta nel nostro Pensiamo Pensiamo, ci ricollegheremo al lavoro di matematica di questa mattina (quello degli amici del 10, cioè i numeri che, a coppie, formano il 10)
10 novembre 2010
Maestra: Questa volta nel nostro Pensiamo Pensiamo, ci ricollegheremo al lavoro di matematica di questa mattina (quello degli amici del 10, cioè i numeri che, a coppie, formano il 10)
28 ottobre 2010 - seconda parte
- che facciamo la ragnatela
- le attività trasversali!
20 ottobre 2010 - prima parte
- Copy cat
14 ottobre 2010 - seconda parte
Cosa vuol dire la ragnatela? Io non ho capito cosa vuol dire...- Vuol dire che si studia l’interno e l’esterno
- No. Le attività trasversali, cioè quelle che facciamo tutti insieme…
- Siccome la ragnatela si attacca da tutte le parti, abbiamo messo quel simbolo per fare tutte le attività che si attaccano da tutte le parti
- La ragnatela si può attaccare o fuori o dentro
6 ottobre 2010 - prima parte
Controllo di sé
Funzioni cognitive:
-Ricerca sistematica
-riferimenti spaziali
-controllo di sé
M: Tutti in piedi, cerchio! Adesso seduti
Qual è l’ultimo gioco che abbiamo fatto diverse volte lo scorso anno durante questa attività?
Funzioni cognitive:
-Ricerca sistematica
-riferimenti spaziali
-controllo di sé
M: Tutti in piedi, cerchio! Adesso seduti
Qual è l’ultimo gioco che abbiamo fatto diverse volte lo scorso anno durante questa attività?
25 maggio 2010
Controllo di sé
Funzioni cognitive:
-Precisione ed esattezza nella raccolta delle infomazioni (raccogliere un'informazione chiara e completa)
-controllo di sé
-riferimenti spaziali
-confronti
Maestra: quante immagini ci sono?
Funzioni cognitive:
-Precisione ed esattezza nella raccolta delle infomazioni (raccogliere un'informazione chiara e completa)
-controllo di sé
-riferimenti spaziali
-confronti
GRUPPO A
(la maestra incolla sul muro alcune immagini, quelle delle posizioni)Maestra: quante immagini ci sono?
- Bimbi: cinque
18 maggio 2010
Controllo di sé
Funzioni cognitive:
-Precisione ed esattezza nella raccolta delle infomazioni (raccogliere un'informazione chiara ecompleta)
-controllo di sé
-riferimenti spaziali
-confronti
GRANDE GRUPPO
Maestra: Diamoci la mano e mettiamoci in cerchio. Il gioco che abbiamo fatto la volta scorsa era Copy Cat, vi ricordate cosa dovevate fare?
Funzioni cognitive:
-Precisione ed esattezza nella raccolta delle infomazioni (raccogliere un'informazione chiara ecompleta)
-controllo di sé
-riferimenti spaziali
-confronti
GRANDE GRUPPO
Maestra: Diamoci la mano e mettiamoci in cerchio. Il gioco che abbiamo fatto la volta scorsa era Copy Cat, vi ricordate cosa dovevate fare?
11 maggio 2010
GRUPPO B
Maestra: È tornato il nostro compagno, sarà un po’ difficile per lui adesso. Noi come possiamo aiutarlo? 4 maggio 2010
Controllo di sé
Funzioni cognitive:
-precisione ed esattezza nella raccolta dell informazioni (raccogliere un'informazione chiara e completa)
-controllo di sé
-riferimenti spaziali
-confronti
Funzioni cognitive:
-precisione ed esattezza nella raccolta dell informazioni (raccogliere un'informazione chiara e completa)
-controllo di sé
-riferimenti spaziali
-confronti
GRANDE GRUPPO
A turno ogni bambino fa il " modello".
Assume una posizione e la propone ai compagni.
Tutti cercano di imitarla il più fedelmente possibile
27 aprile 2010
Controllo di sé
Funzioni cognitive:
-controllo di sé (utilizzando dei simboli come indicatori)
-costnza della forma
-attenzione selettiva (identificando un criterio di definizione)
La classe entra facendo molta confusione. La maestra decide di farli uscire e rientrare di nuovo.
Maestra: io sto per cominciare..cosa ci vuole? ...>>>
Funzioni cognitive:
-controllo di sé (utilizzando dei simboli come indicatori)
-costnza della forma
-attenzione selettiva (identificando un criterio di definizione)
GRUPPO A
La classe entra facendo molta confusione. La maestra decide di farli uscire e rientrare di nuovo.
Maestra: io sto per cominciare..cosa ci vuole? ...>>>
13 aprile
Controllo di sé
Funzioni cognitive
- controllo di sé
- fonti moltplici di informazione (tenere "in testa" due cose)
(c’è un po’ di confusione…)
Posso cominciare? Facciamo finta di non sentire i rumori che ci sono al piano di sopra. L’attivtà di oggi dovrebbe essere molto divertente, poi deciderete voi alla fine se è vero. Oggi dobbiamo innanzitutto ricordarci quali sono le regole del BB. Attenzione che il gioco non lo condurrò io né la maestra Lucia. Ognuno di noi a turno dirigerà il gioco al posto dell’insegnante.
Funzioni cognitive
- controllo di sé
- fonti moltplici di informazione (tenere "in testa" due cose)
GRUPPO A
Maestra: bimbi cerchio!(c’è un po’ di confusione…)
Posso cominciare? Facciamo finta di non sentire i rumori che ci sono al piano di sopra. L’attivtà di oggi dovrebbe essere molto divertente, poi deciderete voi alla fine se è vero. Oggi dobbiamo innanzitutto ricordarci quali sono le regole del BB. Attenzione che il gioco non lo condurrò io né la maestra Lucia. Ognuno di noi a turno dirigerà il gioco al posto dell’insegnante.
- l’idea sembra carina
- io non ho capito niente perché lui fa rumore
23 marzo 2010
Controllo di sé
Funzioni cognitive
- fonti multiple di informazione
- controllo di sé
- denominazione
Funzioni cognitive
- fonti multiple di informazione
- controllo di sé
- denominazione
GRUPPO A
Maestra: tutti seduti sul pavimento. Ripassiamo tutte le parti del nostro corpo, ripassiamo anche le parti più difficili- alluce!
16 marzo 2010
Controllo di sé
Funzioni cognitive
- denominazione
- controllo di sé con riferimento alle regole
Funzioni cognitive
- denominazione
- controllo di sé con riferimento alle regole
GRUPPO B
Maestra: oggi parliamo ancora del gioco BB e delle sue regole. Chi le dice di nuovo tutte?- le regole sono che c’è un cerchio e bisogna mettere una parte del corpo sul cerchio e non si può uscire
9 marzo 2010
Controllo di sé
Funzioni cognitive:
- controllo di sé tenendo conto delle consegne ricevute
- controllo di sé riflettendo sul proprio comportamento
- denominazione
Funzioni cognitive:
- controllo di sé tenendo conto delle consegne ricevute
- controllo di sé riflettendo sul proprio comportamento
- denominazione
GRUPPO A
- dobbiamo stare in silenzio perché la maestra è senza voce
23 febbraio 2010
Controllo di sé
Funzioni cognitive
- controllo di sé tenendo conto della consegna
- confronto
- denominazione rispetto alle regole e alle parti del corpo
Funzioni cognitive
- controllo di sé tenendo conto della consegna
- confronto
- denominazione rispetto alle regole e alle parti del corpo
GRUPPO B
Maestra: lo scopo dell’incontro di oggi è quello di continuare a esercitarci bene sulle regole di Busy Bee. 16 febbraio 2010
Controllo di sé
Funzioni cognitive:
-controllo di sé in base a delle consegne ricevute
-denominazione delle regole e delle parti del corpo
-confronto
Funzioni cognitive:
-controllo di sé in base a delle consegne ricevute
-denominazione delle regole e delle parti del corpo
-confronto
GRUPPO A
Maestra: cerchio! 9 febbraio 2010
Controllo di sé
Funzioni cognitive:
-cambiamento di ruolo
-confronto
Funzioni cognitive:
-cambiamento di ruolo
-confronto
GRUPPO A
Maestra: buongiorno!- Bimbi: buongiorno
2 febbraio 2010
Controllo di sé
Funzioni cognitive:
-controllo di sé, (utilizzando dei simboli come indizi)
-confronto
Funzioni cognitive:
-controllo di sé, (utilizzando dei simboli come indizi)
-confronto
GRUPPO B
Maestra: cerchio! Occupate più spazio che potete….bene! abbiamo fatto un cerchio e lo abbiamo fatto benissimo….26 gennaio 2010
Controllo di sé
Funzioni cognitive:
-controllo di sé, adeguarsi ai mutamenti richiesti dal variare degli stimoli
-confronto
Funzioni cognitive:
-controllo di sé, adeguarsi ai mutamenti richiesti dal variare degli stimoli
-confronto
GRUPPO A
Maestra: oggi vi farò giocare a un gioco che già conoscete, veloce-lento, ma ci saranno delle piccole variazioni. (la maestra mostra dei disegni...)19 gennaio 2010
Controllo di sé
Funzioni cognitive:
-controllo di sé, in rsposta a stimoli esterni
-controllo di sé, riflettendo sul proprio comportamento
-pensiero sistematico
Funzioni cognitive:
-controllo di sé, in rsposta a stimoli esterni
-controllo di sé, riflettendo sul proprio comportamento
-pensiero sistematico
GRUPPO A
11 GENNAIO 2010
Controllo di sé
Funzioni cognitive:
-controllo di sé, comprendendo il concetto
-controllo di sé, riflettendo sul proprio comportamento
Maestra: Come funziona il gioco veloce-lento?
Funzioni cognitive:
-controllo di sé, comprendendo il concetto
-controllo di sé, riflettendo sul proprio comportamento
GRUPPO B
Maestra: Come funziona il gioco veloce-lento?
- se la maestra batte lento bisogna andare lenti, se batte veloce bisogna andare veloci
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